【转帖】25年前一个关于中国、美国教育的预言

班门斧

25年前一个关于中国、美国教育的预言
2006-06-15 | 新闻来源: 辣椒城 | 字体: 小 中 大 | 打印格式 | 寄给朋友

　　1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：

　　1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。

　　2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。

　　3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。

　　4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

　　最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

　　在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：

　　1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。

　　2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。

　　3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。

　　4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

　　在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

　　25年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪，而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。

共有 2 条评论 (1 - 2)
班门斧 发表于: 2006-06-16 03:10:50
两家的预言都没有错，中国学生“他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。”--这个评价也是基本正确的。

这二十年中国的科技和经济仍然没赶上米国，主要有：
1、大学的问题。包括教学制度和学习激励制度的问题，米国大学生有大量的奖学金、助学金、贷学金而中国学生近于空白的问题。
2、社会政治体制的问题。包括自由民主与否，生产关系制约或促进生产力发展的问题。
3、起点差异太大的问题。一个是一穷二白，另一个拥有丰厚的经济基础。
4、一个每年吸纳几万精英，一个必须承受巨大的brain drain （人才流失）的问题。
5、最后还有一点，中国的学人平均每人一生累计要“浪费”五到十年在这个该死的英语学习上，这也是一个每年千亿美元计的直接和间接损失。

当然，也有值得互相取长补短的地方。中国的基础理论扎实的优点要继续坚持，创造性灵活性要改进，教师的民主平等观念要建立。美加的基础理论教学若不加强（注意，这里仅指中小学），终是一弊。

中国的巨大的brain drain 是一大损失，但将错就错、错有错着，当美加的留学大门打开以后，咱等着瞧吧，好戏在后头！
游客 发表于: 2006-06-15 23:41:19
中国的学生是世界上最可怜的学生

班门斧

转载后的评论：

我的看法
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过早地教授与小孩的年龄及心智发育不相称的技巧性东西，对小孩并无“真正的”益处，只不过小孩机械地被训练出了一些技能，而这些技能是长大以后轻而易举就能理解并学会的，根本没必要在小时候花那么多时间训练。速算、唐诗、解难题，都是这类，试问谁在工作中不采用设未知数来计算一些问题而偏要用小学方法，不得设未知数？试问谁在工作中遇到一些问题时不是先查找相应的公式甚至查表，而非要自已从头推导并记忆？

中国教育之愚腐，就象“囚徒困境”一样，本来车站有100张票，大家早上7点去买，和头半夜12点去买，最终都是100个人坐车，不同的是后者要大家劳心费力半个晚上。

本贴由小虫于2006年6月16日16:59:03在〖汉语拼音与输入法论坛 - 汉语拼音第一网站〗发表.

早期教育要强度适中
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基本同意小虫的观点，“过早地教授与小孩的年龄及心智发育不相称的技巧性东西，对小孩并无“真正的”益处，只不过小孩机械地被训练出了一些技能，而这些技能是长大以后轻而易举就能理解并学会的，根本没必要在小时候花那么多时间训练。”不过，也不是完全赞同。一方面我们反对过大强度的死背硬记的死记忆，另一方面我们也要充分发挥早期教育的“先手为强”。比如，在面对一个新的知识领域的学习时，一个基础知识丰富的十岁小孩，就比一个脑袋空空的十岁小孩，融会贯通容易得多，学习的加速度快得多。

我们不能反对早期教育，而是要强度适中。更关键的是，不要过度的抄书、重复做题，要启发孩子们领会基本原理，注重培养孩子们的独立自主的探索精神、勇于创新开拓的精神。

说一件我自己的事实：
我的孩子在国内读过几年书。一次我看见放学回家的孩子在流泪，问她发生什么事了。说是被英语老师惩罚了，要抄书到天亮。我奇怪我的孩子怎么也会受到这种惩罚呢？先交待一下背景，我的孩子一直是班干部、好学生，那两三年里连续七次保持会考总分第一，由于特殊原因英语更是遥遥领先，每次测验只花四分之一时间就绝对拿100分。怎么还是英语受罚呢？细问之下，原来是当天英语老师来上课，走到课室门口时，发现学生不是肃静恭候，而是有嘈杂声，但老师又抓不到是谁讲话，一怒之下罚全班学生抄全本书课文十次。平时做作业一般要做到半夜十一二点，这次非要到天亮不可了，孩子幼小的心灵以为这次大难临头了，因此悲痛欲绝，哭泣不止。我一听，肺都气炸了，“勒令”不准“抄书”，才止住了这一“劫”。
这样的事还是发生在中国的大中城市的“正常”的事，什么评说都懒得写了，用一个“唉”字吧。

无可否认，中国的绝大多数老师是开明的，但绝大多数就够了吗？如果有百分之三五十，或者百分之一二十“那种”老师，祖国的花园就被摧残了。

说到这里，再讲一个听来的美国故事吧。一个小孩回家哭诉有一个老师对他不好，不愿上学了。母亲听了勃然大怒：“这个学校是你的，不是他的。要走就叫他走，不是你走。”这位家长杀到学校兴师问罪：“你如果没能力教好我的孩子你就开路。”结果老师乖乖地把事情弄妥了。是的，这个学校是由孩子们的父母纳税，由政府为这个孩子（以及其他同样的孩子）办的，完全不是为那位教师办的。那个教师到这个学校是拿钱、提供劳动服务的性质，在享用、消费这个学校的角度上，他没有那个孩子的权（Right）大。
（在西方，家长们一般不会象故事里那么粗鲁冲撞，但意识和心态是这样的。没有人会认为自己的孩子由于学不好而不应该或没权利在学校呆下去，更不会容忍任何一个老师把自己的孩子赶走。）

本贴由值班版主班门斧于2006年6月17日 01:32:27修改过

本贴由班门斧于2006年6月17日01:08:28在〖汉语拼音与输入法论坛 - 汉语拼音第一网站〗发表.