【轉載】漢字有獨特腦電波

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漢字有獨特腦電波
漢字是世界上艱澀難學的文字，其中象形文字被指原始及不科學，中文大學最近發表突破性報告，以腦神經學角度提出「漢字拼義理論」，發現一種獨有於中文的「N200」腦電波，強調漢字的獨特性及與其他拼音文字的不同本質。負責研究的教授指，這項嶄新研究既為漢字奠定了科學基礎，亦能幫助了解腦部在學習漢字上特定模式，未來或可更有效地為讀寫障礙兒童提供適當協助。
香港中文大學心理學系助理教授張學新自八十年代起開始研究漢字識別和腦科學的關聯，並在三年多前開始與不同內地機構合作卅六項、逾五百人參與的腦電波實驗，研究結果成功引證張學新所提出的漢字拼義理論，並獲國內知名學術刊物《科學通報》刊登為二月號封面文章。
有別於拼音文字 着重意義關聯
研究顯示，漢字屬於着重意義拼合且非常抽象的視覺文字，有別於重視聽覺理解的字母拼音文字，當大腦在閱讀中文字時必須進行視覺加工，並在二百毫秒（即五分之一秒）後出現一種腦電波反應，簡稱為「N200」。張舉例解釋，「每個中文單字都代表一個基本概念，而組合出的詞彙亦必定有意義關聯。比方說，一般人都容易看出『牛』和『牛肉』兩詞有關係，但就難以從字面上了解英文rabbit（兔子）與lapin（兔肉）的意思相若。」
正因為漢字這種獨特本質，張學新強調閱讀在中文學習上的重要性：「中文有超過一萬八千個同音字，要提升中文水平不應專注學習漢語拼音，反而需要推動閱讀教育。」他將會聯同研究團隊到內地浙江，進行一個為期兩個月針對內地小學生對漢字辨識能力的研究，致力找出兒童和成人的大腦在處理中文字上的異同，希望將來能研究出可幫助本地讀寫障礙兒童的相應對策。
本文來源 : http://orientaldaily.on.cc/cnt/news/20120223/00176_110.html

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百年來對漢字的評語大部份是以拼音文字的理論為依據，張冠李戴，怎能會有好東西。

我們看看上文，就知道過去錯在何處，從人體學來看我們對漢字的反應，就知就研究的方向。

過去的是主觀，現在不能再延續下去了，科學就是科學，假不了，虛擬不了!

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漢字拼音，只能是漢字的附屬工具，並不可能取締漢字而代之。

除着數碼化的發展，真人發聲的字典越來越標準化、真實化、普及化，漢字拼音的功能越來越被削弱。

世界沒有一種語言是永恆不變的，也沒有一種文字可以控制語言不變，語言本身極具地域性、群體性、

時間性，是極不穩定的。

所有國家都存在方言俚語問題，沒有一個國家可以使語言標準化地統一起來，這是人的社會必然現象。

拼音文字最大的缺點是以語音成字，方言俚語不同必定導致文字組合結構的不同，容易出現文字不統一。

整個歐洲分裂成細小的眾多國家，主要來自語言不同，以言成族、以言創文，最後導致以言立國，

南斯拉夫的分裂，表面上是民族獨立運動，本質上是語言文化不同所導致，是人民根深柢固族群

意識形態而導致。前蘇聯的解體，表面上是政治因素，實質上也是民族主義的意識形態所導致，

為什麼幾十年的強行俄文俄語政策之下不能改變人民的民族感? 這點值得我們去探討和研究。

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漢字真的難學嗎?

為何現代教育下所識的字會比私塾教育少得多?

是教育問題還是文字問題?

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為甚麼在外地和外國的學者認為傳統漢字是寶，而大部份的大陸“學耆”卻視之是草、甚至是垃圾?

是外地學者對漢字認識不足還是內地“學者”存心破壞而鬼迷心竅導致過於盲目?

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我們常說漢字大部份是形音組合的文字，這只是研究漢字結構的一種分析術語。

到底「形」是指甚麼? 而「音」又是指甚麼? 是耍弄清楚，不要人云亦云地當成真相。

大部的「形」都是漢字的部首，實際上是漢字的分類和排序。

那麼「音」是甚麼? 是固定的嗎? 是真正的正音嗎?

先從漢字之源頭看一看，漢字是炎、黃兩大部族結盟之後才正或地碓定文字的，

從語言之規律來看，黃河流域的黃帝部族與長江流域的炎帝部族語言必不相同，

因此漢字只能以思維概念而產生出象形文字，而不能以語音產生的拼音文字，才能達致共同使用。

也就是說漢字從產生的一開始就沒有特定的讀音，是可以兼容不同的語言使用，這就是漢字的「音」的特點。

由於不同的眾多語言使用同一文字，必然會帶來語言障礙，秦始皇制定官話制度，是容許矛盾存在的同時找出共通點。

由於漢字的「音」不是固定，不管歷朝官話的不同、時代轉變的不同，漢字依然還是漢字，以不變應萬變。

故此漢字不可能象拼音文字那樣固定地不可變，漢字的發展是要開拓更多的語言使用漢字。

開拓更多語言使用漢字只會加強各族人民對大中華民族的歸屬感，同時亦會令周邊國家人民靠攏中國。

要向世界接軌是好的，但是比起世界向我靠攏來說，是天地之別!

近百年來的所謂學者太把西方的文化角度去看漢字，才會弄出漢字「音」朝固定的方向，是違反了漢字的原則。

我們可以說他們是識漢字、研究漢字，但是並不認識真正的漢字。成為了漢字的叛徒、漢文化的奸細。

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我們一直以來錯誤地理解漢字「形」、「音」的概念，主要是受到拼音文字的理論所影響。

漢字本身是思維性的文字，是不受語音影響的獨立系統的文字，，絕對不能以拼音文字理論去理解和研究。

中國有八十五種語言和劾言，大部份的方言都有一套完整的漢字發音，可見漢字的對語言的兼容性特強，

但同時存狂極大的障礙矛盾。

秦始皇的官話制是解決這種矛盾的唯一制度，故此，歷朝開朝首先是定國號、年號和官話，可見官話制定的重要性。

歷史亦證明歷朝重視官話的同時，並沒有人為性地抵制其他的方言，故此中國一直處於語言不統一的情況。

世界上所有的國家和民族都存在方言俚語現象，所以說沒有一種文字可以控制語言，語言本身有語言的自然規律，

人為根本不能控制。

秦始皇只制定官話以求解決矛盾的隔閡，但沒有強制性地意圖消除其他方言，是順應着語言的自然規律而不加干擾，

現代說法- 科學。

大陸大力地推廣普通話，手段已達到了極左的過火，推廣變成了現在的推行了，造成不少方言處於滅絕邊緣，

但是效果如何?  據近年的調查指出，中國還有八成人口不能說標準普通話，可見天意不可違、自然規律不可破!

不可為而強行為之，擾民!

能達到全民普及教育之下、普通話成為必修的一門專科，那怕語言障礙的矛盾? 從第一個五年計劃開始就提倡

九年免費的普及教育，但是溫家寶在十二個五年計劃中還是要提免費教育問題，是教育一直不到位，是本位的

不落實，可以說空話與無能!

漢字的存在顯出方言並不可怕、亦不會出現語言不同而產生另類文字，也不會因此而發生戰亂和分裂，

歷央充分地證明了。

相反拼音文字的國家和地區因語言、方言而不同而一直地不停地分裂和戰爭，歷央也證明了這一點。

漢字的發展不可能朝拼音文那樣單一化方向，相反是要開拓更多語言可以使用漢字。

和諧必須兼容，漢字的兼容是和諧的基本。

［ 本帖最后由 laiting275 于 2012-03-31 22:16:00 编辑 ］

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文字的載體

人能識字，只有把文字的資料記存在大腦的記憶系統中，才能產生文字的作用; 記憶中沒有文字資料的，目不識丁。

記憶文字達到一定程度的熟習性，就可以產生人對文字的本能反應，對文字本能反應可以減少思維而直接地使用，

這人對文字運用的速度的主耍分別，所以有人一目十行，有人疾書而寫，都是本能反應所促成。

所以文字的載體實際上是人的大腦。

人的對文字的本能反應是來自學習，而啟蒙教育直接地影響的人的一生。

現代人體學研究發現，二歲到十五是人記憶力最強而分析能力最弱的年代，

隨着年齡的增長，記憶能力會減弱，相反分析能力會增強，這是人的成長的規律。

教育能夠跟隨人成長規律而施教，自然事半功倍。

私塾在啟蒙教育強迫學死記爛讀地識更多的字，就是利用記憶力最強時能記憶更多的字。

以前我們不認識人的成長規律之下，把私塾啟蒙式教育說成不科學，但以現代人體學來說，這是科學的教育方式了。

過去三四年的私塾教育，足以達到了當大掌櫃的程度。十年窗下無人問，一舉成名天下知，是十年而已。

李白說自己，十萬言倚馬可待。是對文字的思考和書寫的本能反應達到超水準的水平。

文字的載體是人不是紙!