【原创】宁坷：我看汉语速记

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??大学三年级下学期，我们躲无可躲地遭遇了“汉语速记”。对这个课程的厌恶与愤怒，在中文系文秘专业，可以说已形成一个独特的传统——“速记”不止，愤怒不休。就是这种状况。正是有这样的传统存在，我们大学生还怀有希望，毕竟我们这一群还有着独立的思考。
??在接触到这门课之前，我内心已产生抗拒。我反思过这种情绪，认为它很不健康。这种先入为主的情绪，极容易造成对科学知识的盲目排斥。这自然不是求学者的正确态度。真正接触之后，我方始醒悟，传统的形成决不是没有根源的。我的抵触情绪现在已正式演变为传统河流中的厌恶与愤怒，自然、健康。对汉语速记，我作了理性的、周密的、有说服力的思考。且分几个方面阐述如下：
??1、汉语速记的历史与社会功用
??我先得承认，在电子时代到来之前，手写速记曾发挥过一些作用。它为人们记录语言提供过巨大的便利。然而，电子时代的到来，使人们的生产、生活日趋迅速和便利。在录音笔、电子速记机和众多的录音、摄影设备面前，手写速记已然完全丧失其优势。我们现在仍学习这种属于过去时代的科学，无疑是一种拒绝发展进步、开时代倒车的行为。朱全福先生曾试图为手写速记的继续大面积沿用正名，但是，他列举的一些所谓的事实，是那样的荒唐可笑，甚至带有一定的欺骗性。朱先生对比录音机与手写速记，说录音机需要电源，有时候会找不到电源。事实上，采访记录用的录音机，一般都是使用电池的。我不相信，负责这项工作的相关人员会不带足电池。按照朱先生的逻辑，手写速记也需要纸笔，万一笔没墨了，纸不小心泼上茶水了，该如何是好呢？朱先生又说，录音机回放的时候，有一处没听清，就必须从头放起。请问朱先生，你使用的哪个年代的录音机？功能如此简陋的录音机，我不认为现在正规商店里还有得出售。再说，录音机尚可回放，万一你手写的速记，自己也辨认不清，该怎么办？朱先生谎称，中央领导接见外宾时，背后通常坐着的，就是速记员。稍有常识的人都知道，那明明是翻译。接见现场有着一流的录音、摄影设备，速记员何用？用来现眼？如果真靠速记员，接见外宾的报道还会那么快传达到千家万户吗？出于对师长的尊敬，我不想对朱先生的谎言与诡辩作任何揣测。
??2、汉语速记的使用和学习实际
??朱先生说，汉语速记正被越来越多的人使用和学习。我想列举两点事实来证明这又是一句蒙人的话。一，既然如此，为什么连本像样的教材都买不到？之前我专业使用的是一本自编的、极不规范的教材，今年虽有正规出版社出版的教材，但其中知识业已陈旧，书内连最基本的速记符号也有一些已非如今所用，印数也并不多。越来越热门的科学，却购买不到一本像样的、最新校订的教材，岂不怪哉？二，打开英特网，在搜索引擎中键入“汉语速记”四字，检索出来的主题寥寥，且多是空洞地概括其历史、讲述其业已丧气的优势之类。你再将“英语四六级”键入，略作比较，方可知晓何为热门。
??学习汉语速记，有如学习一门外语，需要投入长期的、大量的工夫。朱先生说，汉语速记，必须熟练之后，才会发挥其记录优势。换句话说，也就是，在熟练之前，与其叫它汉语“速记”，不如称之为汉语“慢记”。我们可能熟悉掌握它吗？可能的。只要不超过人的潜能极限，什么都是有可能的。我们不是做运动员参加奥运，遇到这种情况，在选择之前，我们应该计算一下得失。熟练使用汉语速记到底需要多少时间？不清楚。朱先生本人练习速记的时间不可谓不久，我不知道他是否有信心快速地记录一段我说的话。我落音，他落笔，或稍慢些亦可。
??我特地走访过几位过去学习汉语速记成绩佼佼的学长——
??问：速记知识现在还记得多少？
??答：零。
??问：为何？
??答：没处使用。
??试问，为一门屠龙之技，我们有必要为之抛洒光阴、抛洒青春吗？
??3、汉语速记自身的缺陷
??汉语速记，在便利性上，自然是无法与电子设备相提并论的。我们先假设电子设备尚未发明，那么，汉语速记就是完善的、或接近完善的科学吗？不，事实上，接触过的人，只要他肯说实话，他一定会说，它简直糟糕透了。就以速记符号为例，许多表示不同意思的符号，其差异仅仅是角度与比例，而角度与比例，不过是个视觉概念，须有参照物的存在，才有意义，才能顺利表达效果。除非是非常熟练之人，在胸中已有抽象的参照物存在，否则，即使记下了，辨认起来，也是桩极端令人头痛的考据工作。在试卷上，之所以初学者也能勉强辨认，一是句子简短；二是有参照物；三是时间太充裕。所以说，对一般人而言，这项屠龙之计也只能是纸上谈兵，逮条蛇来让你试刀，你也未必舞得起来。
??4、朱先生开设这门课的用意何在
??这事本该去采访朱先生，事实上，在一年之前，我们曾经这样做过。然而，我们不得不承认，人的言语时常是不肯表露内心的，即使是拥有“阳光下最光明的职业”的老师，也不例外。既然，那段采访不可信，让它呈现一次已经是罪孽了，我在此就不再引用惑众。
??基于人性的现实，我作了一番自认为严格的逻辑推理。这段推理的目的地直指朱先生的内心。既然几乎全体学生以及部分老师、领导都一致反对，朱先生为何还执意要开设这门课，并定为必选课、考试课呢？
??原因之一：考试课的学时较多，朱老师可以从中多获报酬。
??原因之二：手写汉语速记实在是没有练兵场所，朱老师怕日久遗忘，便拿一茬接一茬的学生做靶子。
??也许还有原因之三、原因之四，然而，够了！
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??大学三年级下学期，我们早从做梦的年龄段走了出来，踏上现实生活的土壤，各自为前程忙碌得焦头烂额。考研的，忙！考各种证件的，忙！搞创作的，忙！准备论文的，忙！就在什么都忙的境况下，朱先生面带得体的微笑，跟我们来了个黑色的、或者黑心的幽默，决定从我们匆匆去无影的青春上再掳去一把光阴。作为弱者，我们只能列举种种可怜的理由，冲他哀求一声——放过我们！冲决策者，诉求一声：救救我们！??

八亿农民

基本赞同
真需要速记时，用文言文，我就是这么做的